Девятиклассники района успешно прошли итоговое собеседование

Оно состоялось 13 и 16 апреля на базе образовательных учреждений и было направлено на проверку спонтанной речи учащихся. В этом году новый формат испытаний проводился в тестовом режиме, а значит, полученные «зачет» или «незачет» никак не повлияли на допуск к государственной итоговой аттестации.

С 2019 года результаты послужат допуском старшеклассников к ГИА, из максимальных девятнадцати баллов для зачета достаточно получить десять.

Структура собеседования довольно проста и включает в себя четыре задания: чтение вслух текста научно-публицистического стиля, его пересказ с включением приведенного высказывания, монолог по одной из предложенных тем и диалог с педагогом по выбранной тематике.

В процессе проведения собеседования ведется потоковая аудиозапись. Своего рода экзамен длится 15 минут для каждого ученика, оценивание осуществляется экспертами-учителями русского языка и литературы непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям: речь учащихся должна отличаться богатством и точностью словаря, содержать разнообразные синтаксические конструкции и не пестрить ошибками. В чтении главное – соответствие интонации пунктуационному оформлению текста, а темпа речи – коммуникативной задаче. Важными моментами в пересказе являются сохранение всех микротем-абзацев, уместное и логичное цитирование, отсутствие фактических ошибок. К ключевым моментам монологического высказывания, бесспорно, относятся десять и более безошибочных фраз, смысловая цельность, речевая связность, последовательность и логичность изложения, а в диалоге – ответы на все вопросы экзаменатора.

Поскольку собеседование проводилось впервые, волнение испытывали как сдающие, так и принимающие экзамен. К такому формату устного зачета всем еще предстоит привыкнуть. Интересно, что о нем думают школьники и педагоги?

Виктория Чернышева, 9а, Восточный:

– Подготовку начала сразу, как только в школе объявили об экзамене. Искала в интернете и прорешивала пробные варианты заданий. Учителя подбадривали нас добрыми словами: «Не стоит бояться. Вы все знаете и обязательно справитесь. Это просто проверка ваших коммуникативных навыков, приобретенных за девять лет обучения». Такая моральная поддержка помогала собраться и понять, что мы действительно готовы, ведь нас хорошо учили. Так и я взяла себя в руки, справилась с волнением, а после экзамена почувствовала удовлетворение от успешно проделанной работы.

Карина Чуракова, 9а, Песковка:

– В наше время люди преимущественно общаются в социальных сетях, используя сокращенные слова и не придерживаясь строгих правил пунктуации. В связи с этим затрудняются грамотно и лаконично говорить. Следовательно, проверка устной речи в школе важна. Я продолжительное время готовилась к данному экзамену, посещала факультатив, внимательно слушала учителя, проходила тесты на сайтах ОГЭ.

Полина Зорина, 9а, Песковка:

– На подготовку потратила пару дней. Находясь на домашнем обучении, я могла не ходить на собеседование, но мне очень хотелось попробовать свои силы. Трудностей не возникало, так как на каждом уроке учитель уделяет внимание чтению, пересказу, описанию изображения. До и после зачета меня сопровождало легкое волнение и мысль о том, что я могу отвечать лучше.

Софья Некрасова, 9б, школа №2, г. Омутнинска:

– Готовилась усердно, читала много текстов. Экзамен на проверку устной речи целесообразный, ведь ни одно приличное общество не захочет вести с вами беседу, если вы будете неграмотно или некультурно выражаться. На собеседовании ничего сложного не было, кроме преодоления волнения.

Роман Порубов, 9б, государственная школа:

– Этот экзамен, несомненно, важен, потому что знания родного языка в наше время находятся не на должном уровне. Каждый человек обязан уметь рассуждать и поддерживать разговор, при этом логично и доходчиво излагать свои мысли, отвечать на вопросы собеседника. Речь многое говорит о человеке, и окружающим гораздо приятней, если речь грамотная и красивая. Большую роль в подготовке сыграли уроки русского языка и литературы и, конечно же, педагоги. Легкая тревожность улетучилась с первым шагом в кабинет. Привычная атмосфера класса, знакомые учителя, и волнения как не бывало! Да и концепция экзамена проста и понятна: чтение, пересказ, монологическое высказывание, диалог. Мой выбор пал на задание «Любимый город», я с особой теплотой описывал родной Омутнинск.

Олеся Шибакова, 9 класс, Черная Холуница:

– Готовились мы на уроках русского языка, сильно волновались, но сдал весь класс, все семь человек. Мне достался экзаменационный вариант с текстом про советского и российского физика, лауреата Нобелевской премии Жореса Алферова.

Ольга Валерьевна Юдина, экзаменатор-эксперт, госшкола:

– Дети успешно справились с заданиями. Очень приятно, что выбирали различные темы для монолога, избегали клишированных ответов. Мне понравилось, как ученики рассказывали о любимом городе, рассуждали о выборе профессии, необходимости заниматься спортом. Я думаю, что такое собеседование очень нужно в школе, но в девятом классе – это колоссальная нагрузка на учеников, готовящихся к экзаменам. Более подходящим временем, на мой взгляд, было бы проведение его в восьмом классе.

Ася Владимировна Шутова, экзаменатор-эксперт, госшкола:

– В ходе устного экзамена педагогам предстояло расположить к себе ученика, вызвать в нем желание поговорить, поделиться своим жизненным опытом на выбранную тему. При оценивании ответов придерживались заданных критериев, но оценок не ставили. Считаю, что собеседование введено не случайно. В наше время дети разучились не только читать, но и говорить грамотно, в соответствии с нормами русского литературного языка. Речь некоторых школьников бедна, состоит из однотипных конструкций предложений и не включает в себя эпитетов и других выразительных средств языка.

• +0
• -0